jueves, 27 de agosto de 2015
lunes, 24 de agosto de 2015
Partes de una Tesis de Investigacion
Partes
de una Tesis
El primer paso para realizar una tesis es conocer
todas las partes que ésta debe contener. Así, hemos dividido el cuerpo de una tesis
en tres grupos que a su vez admiten otros apartados (ver figura 1). Tales partes
son:
Parte protocolaria.
1.
Portada.
-
Identificación
·
Reconocimiento y validez del estudio
·
Título de la tesis
·
Protocolo de titulación
·
Autores del trabajo
·
Conductores de la investigación
·
Entidad de edición
·
Fecha de impresión
2.
Contraportada
·
Dedicatorias
·
Agradecimientos
3.
Parte expositiva.
·
Introducción.
·
Prólogo
·
Objetivo
·
Justificación
·
Hipótesis
·
Metodología
4.
Narrativa por capítulos
5.
Índice
6.
Capitulado
7.
Conclusiones
8.
Bibliografía
9.
Parte complementaria
10.
Anexos
11.
Apéndices
12.
Cuadros
Introducción.
Es la parte de la tesis donde el alumno hace
la presentación formal de su trabajo manifestando el objetivo de la investigación,
las razones que le motivaron a realizarla y los fundamentos que la apoyan. En algunos
casos, aquí también se plantea la hipótesis que se quiere demostrar y la metodología
utilizada con este fin.
En relación con la existencia de reglas específicas
sobre cómo elaborar la introducción no se conocen lineamientos; sin embargo, se
puede establecer como única regla que, a causa de ser la primera parte que se lee
de una tesis, su redacción sea impecable y la presentación excelente. A continuación
se presentan una serie de sugerencias que pueden ayudar a elaborar una introducción:
Aspectos Generales
La introducción puede redactarse como si fuese
una presentación narrativa del contenido de la tesis; en este sentido se recomienda
empezar con la exposición del objetivo general de la investigación, continuar con
el planteamiento de la hipótesis, si la hay, proseguir reseñando la metodología
utilizada en la demostración de esa hipótesis y si es posible de toda la investigación.
Finalmente, concluir con una relatoría sintetizada de lo que el lector
encontrará en la tesis, capítulo a capítulo, de manera que éste se sienta motivado
a leerla.
La introducción tampoco debe ser muy amplia,
bastan dos o tres páginas muy bien redactadas y directamente enfocadas a los tópicos
que serán tratados en la tesis. Ortografía y acentuación inciden mucho en el ánimo
del lector y dado que la introducción es la primera parte que se lee, es lo primero
que se juzga.
A nivel de guía y tratando de centrar al alumno
en las partes a considerar en la redacción de una introducción de tesis, enseguida
se sugieren algunos aspectos dignos de tomar en cuenta, en el entendimiento de que
se presentan por separado sólo con fines de análisis, en el cuerpo de la redacción
deben presentarse sin separaciones y sin ningún título:
Prólogo
Es una breve descripción en la que el autor
presenta su trabajo para preparar al lector acerca de lo que encontrará en la lectura
de la tesis. Debe hacerse en forma narrativa, sencilla y clara, sin abusar de su
extensión. Algunos clásicos indican que el prólogo es la presentación del trabajo
por parte de una persona distinta del autor. Para el caso de tesis esto no se aplica.
Objetivo
Es la definición de lo que se pretende con la
tesis. También demanda una redacción sencilla, concreta y que contemple las siguientes
reglas:
Iniciar el objetivo con un verbo en infinitivo.
Determinar primero el qué se quiere y después
el para qué se hace.
Limitar la redacción a frases sustantivas.
Se pueden manifestar varios objetivos ordenándolos
en relación con su importancia dentro de la tesis, entre ellos tenemos:
Objetivo general
Descripción de la finalidad principal que persigue
la investigación, el motivo que le dará vigencia.
Objetivo secundario
PIanteamiento de otros objetivos considerados
como secundarios, si los hay. También con las mismas reglas que los primeros.
Justificación
Se refiere a plantear en forma resumida y concreta
los motivos por los cuales se realiza la investigación, éstos pueden ser de carácter
particular, por necesidad profesional, por gusto, para aprendizaje o citar cualquier
otra razón de la cual partió el autor de la tesis. Se busca que el alumno conteste
y resuelva estas interrogantes:
¿Para qué? (Realizó la tesis).
¿Por qué? (Eligió el tema).
Hipótesis
Es la suposición que se pretende llegar a demostrar
con el trabajo de investigación. La hipótesis es parte sustantivo de la tesis, debido
a que contiene el planteamiento del problema concreto al que se le da una expectativa
de solución.
Para presentar la solución a la problemática
planteada por el estudiante, éste deberá proponer un método formal de investigación
el cual integrará en su trabajo recepcional debiendo manejar la hipótesis de manera
precisa, con todo y sus variables, a fin de no dejar lugar a dudas sobre su planteamiento
y solución.
En algunos casos, en lugar de hipótesis se puede
plantear el objetivo que se pretende alcanzar con la investigación. Existen algunos
trabajos de tesis que no requieren de hipótesis para su realización dado lo evidente
que resulta su demostración. Por esta razón es válido eliminar la hipótesis y
sustituirla con la mención del objetivo.
En la presentación de la hipótesis, los aspectos
a considerar son:
Lo que se quiere demostrar.
Lo complementario a demostrar.
Metodología utilizada
Es la descripción en todos sus pormenores de
la metodología utilizada en el transcurso de la investigación detallando, lo más
posible, uno a uno los métodos, técnicas, procedimientos y demás herramientas que
sirvieron de alguna manera para realizar el trabajo de tesis. Se deben plantear
las siguientes interrogantes:
¿Cómo se hizo?
¿Con qué se hizo?
Narrativa por capítulos
Es la relatoría concreta, capítulo a capítulo,
de lo que encontrará el lector en toda la tesis; debe ir directamente al grano resaltando
lo más importante de cada parte. Pero no es un resumen sino una presentación breve
del contenido.
Esta parte es la que hace que el lector se interese
en el tema y continúe leyendo o, por el contrario, que rechace la lectura.
Índice
También conocido como contenido, servirá de
guía para seleccionar el lugar de la tesis que se desee consultar. Deberá ser lo
más esquemático posible, tratando sólo de abarcar los puntos más relevantes de la
investigación.
Se sugiere que el índice no sea muy detallado,
a nivel de subincisos, pero tampoco tan parco que señale sólo los capítulos. Además
deberá estar bien identificado su contenido total y las páginas donde se inicien
los capítulos deberán señalarse correctamente, así como cada una de las otras partes
que lo componen.
Se debe incluir también una lista de tablas
y una de figuras, lo cual permitirá al lector identificar rápidamente en que
página se localizan las tablas y figuras de su interés particular.
Capitulado
Es el cuerpo de la tesis. Contiene la relatoría,
los marcos teórico y de referencia, la demostración, los resultados y conclusiones
de la experimentación, los casos prácticos, en sí, toda la tesis.
Tampoco existen normas precisas que delimiten
la forma de presentar los capítulos; ello obedece a que, como cada trabajo de tesis
es singular, por lo tanto, cada uno requiere un tratamiento especial que estará
en función de los requerimientos del alumno y de su asesor.
Lo recomendable es que se procure llevar el
mismo estilo de redacción en toda la tesis, evitando el abuso por exceso de texto
pero también la parquedad en las explicaciones que
se requieran. El contenido del tema es lo único
que puede limitar el volumen de hojas y el número de capítulos.
Conclusiones
Es la parte donde el alumno manifiesta lo más
destacado que encontró durante su investigación. Es una parte muy importante de
la tesis puesto que en ella se indican los hallazgos y, en consecuencia, la comprobación
o refutación de la hipótesis. Aquí se muestran las aportaciones a la disciplina
de estudio y, si es adecuado, dependiendo de cada tema, se emiten recomendaciones
que puedan resultar útiles a la problemática planteada o, en algunos casos, a los
métodos de estudio.
Es recomendable que el alumno elabore sus conclusiones
tratando de cubrir por lo menos algunos de los siguientes puntos, mismos que sólo
se presentan como una guía o referencia para una mejor elaboración de esas conclusiones,
pero no se describen en el texto. Estas sugerencias se enfocan hacia:
Resultados encontrados.
Demostración realizada.
Comprobación (refutación) de la hipótesis.
Conclusión general.
Conclusiones parciales (útiles al trabajo).
Aportaciones a su tema (disciplina).
Tampoco existe un número específico de conclusiones
que se deban plantear en la tesis, éstas tendrán que ser en función de la importancia
del tema, los aspectos encontrados en la investigación y lo que se pretenda llegar
a probar.
Aquí sí existen reglas a respetar, no totalmente
obligatorias, pero su observancia es recomendable, así tenemos:
Evitar que las conclusiones sean un resumen
de cada capítulo pues en realidad se trata de consecuencias y determinaciones que
conllevan una verdad.
Su redacción debe ser clara, concreta, directa
y enfática.
Es importante hacer conclusiones específicas
por cada punto de interés, pero sin abusar de este recurso. Todo estará en función
al tema, su importancia y lo relevante de lo encontrado.
Llegar a una conclusión global, si es posible,
en que se concentren los aspectos
fundamentales de la investigación, procurando
abarcar solamente lo sustantivo y básico del tema.
Evitar el tono imperativo e impositivo tanto
como el tímido y desobligado. Recuérdese
que la conclusión será la parte sustantivo de
su trabajo de tesis.
Bibliografía
Última parte formal de la tesis, contiene todas
las referencias de los docurnentos utilizados como apoyo en la investigación y sólo
se anotan los que realmente fueron utilizados. Las reglas para su presentación son
muy simples:
Elegir la presentación por autores o por títulos;
anotarlos en riguroso orden alfabético y con los nombres completos, tanto de autores
como de obras, casas editoriales, país de origen y año de edición. Por ejemplo:
José Martinez de Sousa, Dudas y errores del
lenguaje, Libros de consulta, México, ed. Bruguera, 1990.
La filosofía de la ciencia, Hans Reichenhach,
México, ed. Fondo de Cultura Económica, 1985.
Parte complementaria
Ésta es la última parte de una tesis y su utililización
no es obligatoria; sólo se utiliza en el caso de que haya complementos de la tesis,
los cuales, por su tratamiento y contenido no pueden incluirse en el cuepo de la
tesis. Se pueden dividir en:
Anexos
Contienen datos relacionados con el contenido
de todos o algunos de los capítulos. Pueden ser también añadidos que sólo ayudan
a comprender un tópico especial tratado en una parte de la tesis pero que su existencia
no es crucial para la misma. Los anexos van numerados en forma progresiva y debe
hacerse referencia a ellos en el cuerpo de la tesis y aunque no es obligatorio,
pueden ir numerados con la misma secuencia de la tesis.
Apéndices
Se adjuntan hacia el final pues dada su importancia
relativa, no deben ir en el cuerpo de la tesis; también pueden presentarse por separado.
Glosario de términos
Algunas investigaciones utilizan en su redacción
términos y vocablos que no son del lenguaje común; por esta razón se recomienda
que se anexe una sección IIamada glosario de términos, que viene a ser, un breve
diccionario especializado donde el autor define esas expresiones. Deben anotarse
en orden alfabético. El glosario de términos en esta sección es independiente de
que también se aclare el vocablo en la hoja donde se utilice.
Cuadros y gráficas
Son todos los esquemas y figuras auxiliares
que se usan para presentar datos, información estadística, dibujos, etc., y que
complementan la comprensión de alguna parte de la tesis. Por conveniencia de la
redacción, por su propio contenido o por cualquier otra razón justificada, no van
en el cuerpo de la tesis.
Se aconseja
que apéndices, anexos,
glosario, cuadros y figuras, lleven
un orden
concreto de presentación. Se sugiere
ubicarlos al final de la tesis, después de la bibliografía y con numeración progresiva
acorde con la que se utilice para los capítulos y conclusiones.
jueves, 20 de agosto de 2015
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
“Es más importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones”
Alberth Einstein
No
debemos olvidarnos que la elecciòn de un tema para investigar quizá se
constituya como el eventò que prima en una investigación, pues depende
de esta etapa para que el desarrollo de la investigaciòn siga un rumbo
preestablecido, concluir con la meta .
SELECCIÒN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Cuando
una persona s e ve abocada a la realización de una investigación y en
especial de un proyecto, su mayor perocupación es definir el tema , de e
sta decisión depende la conclusión pronta ò tardi a de la investiagción
, pero como se toma esta decisión, que esta influenciada por los
aspectos intrinsicos y estrinsicos,...
Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras
para la elaboraciòn de un problema , entre ellas podemos mencionar a ;
- Es de interés el tema
- Existe informaciòn sobre ese fenómeno ò sobre similares
- Quien centraliza esa informaciòn
- Que resultados obtuvieron anteriormente
- Es un trabajo inédito
CONCEPCION DEL PROBLEMA
El punto de partida para la investigaciòn es elegir el tema ò problema , es establecer mediante una observaciòn cual es la duda o la falta de conocimiento existente , en la actualidad los investigadores tienen a originar sus ideas creativas en la simple observación de la realidad en la que vive, en la revisión crìtica y lògica de trabajos similares ó diferentes al que desea realizar, esta bibliografía especializada le permitirá seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento ò incluso transformarlo ò dar origen. Ya que las incongruencias ó aciertos de estas investigaciones puede ser guías motivadoras de la investigación, e incluso pueden permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parámetros , el
primero :
Para poder definir un problema primero debemos definirlo, de ahì que es necesario
que ubiquemos los parámetros que engloben la informaciòn que buscamos:
DEFINICION DEL PROBLEMA
Una vez elegido el tema ò problema a investigar es necesario conocer sus
Componentes, es decir la amplitud y contenido del mismo para identificar las
caracterìsticas ó valores del fenòmeno, es decir debemos saber delimitar los
alcances , errores, funciones, factibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas
(anexos) etc.
CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS
A continuación proponemos algunas pistas para clasificar los problemas. Pero, antes definamos los términos que vamos a emplear.
Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos refiriendo a que no ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurre habitualmente.
Esto significa que para detectar un problema debemos conocer previamente la situación, el hecho o el proceso. Sólo así seremos capaces de elaborar algún tipo de explicación de lo que estamos observando. Veamos un ejemplo.
Nosotros sabemos que José, uno de nuestros compañeros, es puntual, no falta nunca y, si alguna vez lo hace, avisa previamente.
Si cuando llegamos al servicio no lo encontramos, seguramente comenzaremos a Preguntarnos: ¿Qué le habrá pasado a José?
Y no sólo nos preguntaremos qué le habrá pasado, sino que, además, formularemos algunas posibles respuestas: se habrá enfermado; tendrá un familiar enfermo; habrá sufrido un accidente en el camino.
La ausencia de José constituye un problema porque no ha respondido a nuestras expectativas.
La atención que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitirá apreciar los innumerables problemas que presenta la satisfacción de la demanda
y que, cualesquiera sean sus orígenes, perturban la tarea, la hacen más dificultosa
y poco satisfactoria. Muchos de esos problemas son difíciles de modificar porque dependen de:
- causas estructurales, es decir, de¡ sistema socio-económico que adopta el país,
- de¡ orden administrativo o de la organización de los servicios,
- de¡ comportamiento de la población, respecto de algunas prácticas que no
- siempre favorecen el mantenimiento de un buen estado de salud.
VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Se refiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos
específicos de la situaciòn a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser
amplio ni difuso de tal manera que nos sea dificil identificar el problema a
desentrañar, nos permite determinasr la extensiòn del problema , verificar una
serie de aspecos por ejemplo factibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad, r
elevancia, interes, entre otros.
¿QUÉ PROBLEMA ELEGIREMOS?
La elección de un problema requiere un período previo de observación. No
podemos decir cuán largo será ese período porque eso dependerá de¡ interés que
tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que
tropezamos frecuentemente.
Desde el punto de vista científico. los intereses que rigen la investigación pueden
ser de tres tipos.
- Investigación pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qué pasa
allí, donde la observación 'ingenua no alcanza a desentrañar los procesos que
producen el fenómeno observado.
- Ordenamiento intrínseco, es la que busca reducir un conjunto de datos
acumulados en censos, registros hospitalarios. estadísticas vitales, etc. a un
orden comprensible, estableciendo relaciones entre los datos.
- Investigación aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algún
problema.
En la elección del problema a investigar entran a jugar otros factores que no
dependen del problema en sí, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos factores.
Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de investigación, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una forma de control es hacerlas explícitas, tratando de conocer de dónde proceden y cuánto pueden influir en los resultados. Si nosotros tenemos claro cuáles son nuestras preferencias, estaremos más capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo, que aquellos otros que creen que sólo los guía el "interés científico".
El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada. Está relacionada con los estímulos económicos y de otro tipo, como son- publicación, promoción, prioridad, que se disponen para algunos temas en detrimento de otros.
El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe el problema y nuestra capacidad académica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario amplía la capacidad del equipo investigador pues permite abordar los problemas desde distintas perspectivas y más integralmente.
El interés personal por la actividad científica. Nuestro interés personal por la actividad científica es fundamental. Lo consideramos así porque la experiencia nos indica que la investigación, además de conocimientos, requiere por parte de¡ investigador, una importante cuota de interés por este tipo de trabajo. Sin interés, el planteo de preguntas, la búsqueda de respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es fructífera y no hay estímulos que conduzcan la actividad para saber siempre algo más sobre el problema elegido. Esta tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para quien asume el trabajo como obligación. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el camino de¡ conocimiento no surge si no lo impulsa el interés por el problema que se está investigando.
¿Cómo tomamos la decisión?
Además de la observación estructurado, podemos recurrir a otras fuentes donde encontrar un problema para investigar. Supongamos que urgando en los distintos registros hospitalarios encontramos algunos problemas vinculados con-.
- las opiniones y actitudes de la población respecto de la utilización de¡ servicio-,
- el funcionamiento de la institución,
- la influencia que el servicio tiene en el comportamiento sanitario de la comunidad-,
- los factores que hacen posible que la enfermedad se instale (agentes patógenos, factores de¡ ambiente, condiciones de¡ estado general de salud de las personas).
Para elegir el problema nos tomaremos todo el tiempo necesario, teniendo en cuenta que para llegar a la decisión final es necesario estudiar previamente qué posibilidades existen, o dicho en otros términos, qué factibilidad hay de que pueda llevarse a cabo la investigación de¡ problema elegido.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DEL PROBLEMA
PLANIFICACION Y ORGANIZACIÒN ANTES DE COMENZAR A INVESTIGAR
Todo debemos preverlo antes, y más aún, tenemos que estar en condiciones predecir cuáles han de ser las posibles dificultades que encontraremos par disponer, en su momento, de un recurso para contrarrestar sus efectos y asegura la continuidad de¡ proceso.
Tengamos presente que la investigación intenta conocer la realidad y ésta no es estática y mucho menos inmutable. No caigamos en el error de creer que laboriosidad que exige la organización de la investigación nos hace "perder tiempo".
Aquellos que se inician en la actividad científica calculan que en uno o dos meses pueden preparar el diseño y comenzar a investigar inmediatamente. Ignoran que todo el tiempo que invierten en la preparación de la investigación es tiempo que ganan para realizar el trabajo de campo o la recolección de datos y para el análisis de los materiales recogidos.
También ignoran que desde el momento en que alguna situación problemática les llama la atención y comienzan a observar el fenómeno planteándose preguntas y respuestas tentativas, ya iniciaron el proceso que, casi inadvertidamente, los conducirá al planteamiento del problema y a la búsqueda de un camino (método) que los lleve hasta la explicación buscada.
ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA
Una forma de plantear el problema como pregunta científica es la siguiente :
CUESTIONAMIENTOS
Observaciòn , no solo se refiere a la utilizaciòn del sentiido de la vista sino a todo s los sentidos en su conjunto, el buen investigador aquiere la observación crítica con la práctica y el conocimiento causal.
Existe una frase NADIE PUEDE VOLVER A INVENTAR LA POLVORA, eso es cierto pero se puede mejora la calidad de esta informaciòn, por jemplo los Chinos inventaronb la computadora en su forma primitiva, nuestros mayas , quechuas y aymaras crearon y revoluci9onaron la siembra , conocimientos que hoy se han mejorado dando origen a la tecnología agropecuaria, en el área médica la utilizaciòn de medicina hervolaria dio origen a la medicina occidental y al uso de medicqmentos .
9
Problema es aquella situación, FENÓMENO, hecho o proceso que no responde a nuestras expectativas.
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